学习实践科学发展观活动

简　报

（第15期）

华体会网页版,华体会(中国)学习实践科学发展观活动领导小组 编　2009年6月5日

突出实践技能 　彰显办学特色
我校以科学发展观为要求加强学生技能培训

　科学发展观讲究全面、协调、可持续发展，既重视质量又重视速度并首先强调质量的又好又快的发展。我校在学习实践科学发展观活动过程中，坚持以科学发展观为指导，注重于学生的综合素质培养，坚持以德育为核心，以掌握技能为重点，致力培养德、智、体、美、劳全面发展的应用型人才。针对以往教学方面存在的问题，调整专业结构，加强了实践教学改革，紧紧围绕“专业设置与技能培训相对应”这一办学特色，瞄准市场“缺口”，加强专业建设，加强技能培训。使学生毕业时拥有 “一专多证”，为其择业、创业奠定了丰厚而坚实的基础。
　 　我校坚持以科学发展观为指导，充分发挥现有的“全国数控技术应用技能型紧缺人才培养培训基地”、“全国信息技术及应用远程培训基地”、“国家信息化培训指定合作机构”、“电子商务师培训考核站”、“国家计算机信息高新技术智能化考试（ATA）培训鉴定机构”、“全国IT职业技能免费测评合作院校”、“国家职业技能鉴定所”、“海南省特种作业培训中心”、“海南省全国计算机等级培训考试点”、“海尔大学培训中心”十大技能培训机构40多个工种的培训和鉴定作用，积极开展学生技能培训。从3月至6月初，学生报名参加培训的工种有：全国计算机等级、高新技术机械CAD、计算机字表处理员、中级摩托车调试修理工、特种作业电工、特种作业焊工、特种作业制冷、总人数达1715人。此外，我校还为432社会人员进行了“职称计算机等级、高级维修电工”技能培训。据统计，与08年同期相比增长20.7%。
　　我校专业建设强调“专业设置与技能培训相对应”的办学特色，突出实践教学，对实践教学实验、实训环节加大投入力度的同时，也对实践教学的教务管理提出了更高的要求。我校积极探索构建校企文化，推行现代企业6S管理模式，创新教育实践教学模式和考核方法。通过6S管理活动培养学生职业品质，通过实际技能培训使学生掌握基本操作技能。把职业标准嵌入教学计划，职业技能嵌入日常教学，职业鉴定嵌入课程考试，调整后的专业教学把相应技术工种的技能培训课程列入教学计划，从而促进双证（毕业证，技能等级证）教学间的融通，有效地利用教学资源，提高专业教学岗位的针对性。
　　我校以科学发展观统筹兼顾，注重规模、质量、效益的协调发展。目前已经设置了包括数控、机械、电气、计算机等二十六个专业，建立了数控加工中心、汽车、电控、机电一体化、家电、计算机等40个实验实习车间，实训场地8000多平方米，实验实训设备近2000台（套），校外实训基地9个，具备了较为完善的实训条件。实训基地建设使学生的操作技能得到进一步增强，学生考取职业资格证书合格率由最初的82﹪上升到90﹪。在海南省教育厅、海南省人劳厅举办刚结束的“海南省中等职业学校学生技能选拔赛”上，我校以9名学生的多数，代表海南省中等职业学校学生参加教育部等部委6月25日在天津举办的“全国中等职业学校学生技能赛”。“专业设置与技能培训相对应”的办学特色适应市场需要，符合企业需求，各大企业纷纷主动上门预订我校培养的毕业生，我校形成了招生——就业的良性循环。
　 　
　 　　　　　　　　　　　　　　图为学生参加汽车调试修理工实训

图为学生参加数控机床加工实训

图为学生参加计算机等级实训

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　 抄　报：省教育工委学习实践活动领导小组
　 抄　送：校各党支部